合肥国际英语PET培优课程暑假秋季班

【适用学员】

1.在日常生活中具备较好英语听说读写基础、KET考试成绩优异的学生；

2.想参加PET考试的学生；

3.词汇量2000以上的学员；

4.距离考试时间在4-5个月的学员。

【课程简介】

针对具有一定的语言基础且短期内参加新版PET的学生，结合剑桥新版PET考试题型及技能，针对性练习考试题型及解题方法、技巧，帮助孩子适应剑桥新版PET考试的形式及思路。小班授课模式，课堂互动频繁，实施四次课一测，精品小班，“导师制”教学，独有的剑桥大学“导师制”教学模式，每名学员都能得到名师的细致而有针对性的帮助和辅导，同时，名师会不定期对学员、家长进行约访。

【授课内容】

40次课，每次课 2小时。运用讲义从词汇到语法，从听力考口语，从阅读到写作，研究分析考试方法，讲授做题技巧及策略。使用进口原版教材，结合考纲要求，循序渐进，结合近期真题练习。

1.词汇：核心词汇3000-3500，按照主题进行讲解，在习题和课堂活动中进行综合练习。

2.语法：3大类15个核心语法：

1)词类：时间介词；地点介词；表示运动方向的介词；频率副词；副词比较级与最 高级；状态动词；情态动词；后边跟to or -ing的动词；形容词比较

级和最 高级。

2)时态：一般现在时、现在进行时、现在完成时、一般过去时、过去进行时、一般将来时、过去完成时。

3)句型：used to；So do I and Nor/Neither do I；真实条件句，第 一类条件句，第二类条件句；定语从句和非限制性定语从句；祈使句；have something

done；被动语态；间接引语；间接疑问句。

【课程目标】

PET强化班课程接轨国际前沿的教学方法，每个单元均涉及听、说、读、写的讲解和输出练习，全面提升学生的综合能力，使学生最终能够通过PET考试。

1) 场景化主题语言学习：

在PET考试中频繁出现的场景下，按照主题进行教学，帮助学生身临其境地理解和记忆各个主题下的核心单词和相关语法知识。

2) 考试题型链接：

课程内容基于改版后的新PET考试中的读写模块、听力模块和写作模块进行设计，搭配PET模拟题，讲练结合，**学生的高效学习和高效输出。课程中间会进行复习总结和全真模拟测试，让学生熟悉真实考试。

3) 综合备考建议：

动态课程规划执行剑桥大学的“动态课程规划”模式，根据学员的课堂表现、听说读写平衡度、四次课一测、进步速度等指标，对学员的学习规划进行动态的分析、调整，贴心陪考和答疑，助力备考。在每个单元讲解PET读写模块、听力模块、写作模块时，会给出针对每个模块每个题型专业细致的备考建议，带着学生拆解题型，并让学生独立练习PET模考题，从而真正掌握专业知识和应试技巧。

【课程特色】

1.讲义授课，清晰扼要。PET课程强化班采用原版讲义作为教学材料，简明扼要地罗列核心考点，详细解析帮助学生理解和记忆。

2.紧贴考试，强化题型。PET课程强化班针对改版后的新PET考试的考点和题型，针对考试中的各个模块和题型，帮助学生掌握题型特点、练习应试技巧。

3.分门别类，系统梳理。带领学生梳理并总结PET考试中的核心单词和语法知识，巩固基础，综合提升听说读写四项技能 将中西方156个文化特色作为

课程目标之一，全方位拓宽学员的文化眼界

4.优质服务，有始有终。PET课程强化班除了课堂讲授外，设置具有针对性的课后作业、阶段测试来检测学生的掌握情况，还通过详细的核心考点和每日打卡任务帮助学生进行有效复习，**备考效果。

 【师资介绍】

Tracy：

【主讲科目】雅思阅读、听力，基础阶段雅思写作和口语

【简介】英语专业优秀毕业生;英语专业四级优秀，八级良好;注重学习、善于积累;注重反思、善于总结;注重研究、善于升华;强调认知心理学在雅思阅读教学中的实践;注重教育方法与测试学的有机统一;独创阅读教学“二大原则”，“二大思维”，“三大意识”;深化写作与翻译并重的教学理念。

Mitchell：

【主讲科目】雅思语法、雅思、托福阅读、写作；SAT 词汇、阅读、语法；

【简介】主讲雅思语法，雅思、新托福阅读，SAT。热爱教学，有着丰富的教育教学经历，善于把握考试方向。课堂上，对题型的剖析细致而深入，并对题目进行精准的演绎。善于启发、引导学生理解、分析、解决问题；提倡高效、快乐地学习，在最短的时间内获得最多的东西；细腻丰富的授课内容、亲切随和的授课风格，深受学生欢迎。

【教学环境】

【教学理念】

神奇少儿英语每节课程独特的4、5、6教学理念：

4个节点：入学先知己、学前要预期，学中有收获，学后重反馈

5步循环认知：“趣味讲、严谨学、题目练、问题评、及时改”

6大课程靓点：

听、说、读、写不脱节，思维一起带着学；

魔法单词短平快；

学习习惯重培养；

人文学习少不了；

英汉双语一起学；

学生参与是主体；