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课程简述
1970年，美国的心理学家爱瑞斯首先发现了在2-13岁儿童中，有10%-30%的儿童出现多动不安，走路易跌倒，原地打圈易眩晕，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，调皮任性，兴奋好动，容易违反课堂纪律，容易与人冲突，爱挑剔，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要。有些孩子还可能出现语言发展迟缓，说话词不达意，语言表达困难等。研究发现它并不是智能发育有问题也不是教育上的问题，而是儿童大脑功能发育不协调，与大脑整合功能不完善不健全有关，需要进行心理训练来加以矫正。
儿童感觉统合训练首先由感统老师测查和诊断孩子的感觉统合失调程度和智力发展水平，然后制定训练课程，通过专业的教具及器械，对宝宝的感觉神经、平衡感、前庭觉、本体感等方面进行有针对性的训练。使孩子的大脑神经组织及身体感官组合互动。在运动训练的同时纠正儿童的心理偏差，帮助儿童身心健康成长。训练时以游戏的形式让孩子参与，一般经过1-5个月的训练，就可以取得明显的效果，孩子的学习成绩、逻辑推理能力、记忆能力、运动协调能力、人际关系、饮食和睡眠、情绪等方面都会有令人满意的提高和改善，其中，儿童的智力水平也可以得到不同程度的提高。
课程设置
| 年龄 |
班次 |
教学目的 |
| 2-6岁 |
感觉统合班 |
通过专业的教具及器械，对宝宝感觉神经、平衡感、前庭觉、本体感等方面进行有针对性的训练。使孩子的的大脑神经组织及身体感官组合互动。在运动训练的同时纠正儿童的心理偏差，帮助儿童身心健康成长。 |
中心优势
1、以蒙台梭利博士的教育理念为指导，用爱和尊重、自由和宽松做实践；
2、以美国兰加州大学艾尔丝博士的感觉统合教育和感觉统合训练为基础；
3、以牛津大学脑科学研究理论作依循；
4、以美国哈佛生物学的多元智能以及PAP理论为课程；
5、以台湾潜能研究中心编著的儿童身心发展综合能力测评量表做评价；
6、不断引进先进的科学教育研究理论，从脑科学、多智元、PAP、感觉统合、全脑开发、感觉统合等系统的对孩子进行3Q教育（IQ:智商开发EQ:情商培养 CQ:创造思维以及创造能力的培养）
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