致学教育优秀学员

导言：致学秉承让学习变得简单高效愉悦的理念，融合中西方教育教学理论，依托专业教学团队，立足1对6小组分层培优教学模式，营造专业、高效的学习情境，一起来了解一下上海致学教育的优秀学员的学习过程吧。

学员姓名：戴同学????????????

学生年级：高二年级???????????

入学日期：2012年9月

辅导老师：张老师????????????

辅导科目：英语????????????????

辅导模式：1对1

小组层次：基础组?????????????

就读校区：浦东上外校区

阶段一（2012年9月）：

入学成绩：65分

入学印象：戴同学是一个文静的女孩，学习态度认真，但英语基础知识掌握得不够扎实，阅读能力较薄弱

入学问题：?基础知识掌握不够扎实，阅读薄弱

教学方法与指导策略：因为学员本身比较自觉，我采用任务布置法进行教学，当她完成背诵和阅读任务时，我有意识地对其进行表扬，让她逐渐对英语产生兴趣，自信心在不断增强，也与老师有了更多的交流；接下来，帮助戴同学找到她在知识层面的薄弱环节，由于该生的阅读理解较为薄弱，在每节课上针对性地安排限时阅读训练

阶段二（2013年1月）：

期末考成绩：72分

阶段问题：词汇积累仍不够，阅读已有很大的改观，但离优秀还有一定差距

教学方法与指导策略：针对她词汇量偏少的问题，我采用抽背的方式，不仅抽背单词的拼写，还要默写单词的多个意思以及固定搭配，并要求父母帮忙督促；另外课堂上多训练她翻译、理解、推敲文章含义；每节课都会教授一些阅读技巧，并让她逐步运用起来，效果还是可以的！

阶段三（2013年4月）：

期中考成绩：78分

阶段问题：基础知识和阅读较以前有很大的进步，但仍有较大的提高空间；成绩已跃居班上前八！

教学方法与指导策略：在辅导过程中，老师还是加强对学生的单词、词组及作文的抽背，与此同时加入一些长难句的分析，让学生对于较难的文章有个把控，不至于手足无措！

阶段四（2013年6月）：

期中考成绩：84分

阶段成果：

经过戴同学的不懈努力和配合，成绩有了一个明显的突破，从班上的前八，跃居到了班上的前三！这离不开她每天所进行的限时阅读、听力训练及词汇、词组和语言点的积累！

阶段五（2013年9月）：

高三上摸底考成绩：98（满分：150分）

阶段问题：?升入高三以来，她的主要问题是她对于之前的知识点有所遗忘。

教学方法与指导策略：高三继续跟着我，对其进行一对一的培训，在帮她进行培训时，我采用讲解法、练习法等多种教学方法，当然戴同学也是相当配合的，我相信她的努力肯定会有收获的！

阶段六（2013年11月）：

高三上摸底考成绩：103（满分：150分）

阶段问题：翻译句子和完形成为了她突破的拦路虎！

教学方法与指导策略：加强翻译句子技巧的传授，挑选历年模拟考及高考的经典翻译句子对其进行强化训练；对待每一篇精挑细选的完形都能做到超精读！

阶段七（2014年1月）：

高三一模考成绩：110（满分：150分）

阶段性成果：

学生在一模考中翻译句子和完形的正确率较期中考试有所提高，因此一模考的成绩106分还算稳定发挥

阶段八（2014年3月）：

高三下统考成绩：115（满分：150分）

阶段问题：阅读理解的解题能力又遇瓶颈！

教学方法与指导策略：高三年级的阅读文章对于学生解题能力的要求有所提高，在每次的教案中都会挑选一些富含精彩长难句的阅读理解，让戴同学做每一道题目都能找到题干在文中的出处，长难句的句子含义都能看得懂，题目知道如何去做！

阶段八（2014年3月）：

高三二模考成绩：124（满分：150分）

阶段问题：阅读理解能力已有很大的提升，但写作能力仍有待提高！

教学方法与指导策略：增加优美句子的背诵，传授写作技能！

学员姓名：吴同学 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??

入学日期：2013年9月

辅导老师：艾老师 ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

辅导科目：高一数学?

辅导模式：2-6人小组 ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ?

就读校区：虹口校区

（2013.9）?入学测评 58分

入学印象

吴同学性格很开朗，愿意和老师交流，有不会的题会主动问老师，学过的知识遗忘比较快。

入学问题: 基础知识掌握不扎实，计算比较粗心，学习的自信心不足，学校的进度太快。

教学方法与指导策略:上课后会给学生解答带过来不会做的的题，针对学员愿意和老师交流的良好表现，我采用任务驱动法进行教学，当她完成任务时，我有意识地对学员进行表扬，让她逐渐提高学习的自信心，使学生的自信心在不断增强；接下来,帮助学生找到她在知识层面的薄弱环节，根据学校进度合理安排学期辅导计划,在每节课上针对性地安排随堂训练；在每次学生取得比较大的进步时，在课堂上表扬学生，使得学生的数学学习兴趣不断增强。

期中考（11月） 94分（110分满分）

阶段问题:考的比预期的好了很多，有点骄傲，心态发生了比较大的变化。

教学方法与指导策略:首先肯定了学生近取得的进步，并告诉学生从分数上来看确实是很不错，但是其中的一些问题并还没有完全解决，期中考试主要的内容是集合与不等式，这两方面的内容相对来说不是很难，难点在后面的函数部分，对于现阶段比较薄弱的函数方面的问题，应做到对题型进行归类总结，让学生学会分类的技巧，并督促学生做好题型摘抄的工作。

期末考(2014.1)68分（100分满分）

阶段成果：试题的难度比期中考试的难度大，分数虽然不高，但是整体还算不错，学习的竞争意识也越来越强，给自己定的目标也更明确。

期中考(4月) 70分（100分满分）

阶段问题：考试时间的把握方面；计算能力不是很强

教学方法与指导策略:提高学生的解题速度，课堂上的随堂练习环节，规定时间答题，通过学生做题的表现，给予合理性的建议，并在小组竞争中不但要求正确率，还加入了速度的考量，培养学生平时做题就像考试一样，从而提高学生的应试能力。对于由于计算方面出错的题，要求学生从新演练做题的过程，直到算对为止。
阶段成果：期中考试班级第五名

期末考（6月） 79分（100分满分）

阶段成果：基础比较扎实，对于老师讲过的基础题以及中等题的掌握很牢固，不再害怕考试，对数学的兴趣比以前浓，计算能力方面也比以前好，做题时犯粗心的错的几率也少了很多，但是在综合能力方面还是有比较大的提升空间，综合能力的提高也是下一阶段重点把握的方向。