阳光喔学生作文案例展示

导读：小编今天收到一位家长的私信，最近他在为孩子的语文作文忧心，孩子写作水平拉低了成绩的总体平均分，这样会影响以后的升学率。想给孩子找一家机构给孩子恶补作文。但是他不知道作文方面的补习机构水平怎么样就来给小编私信了。小编针对家长的述求整理出来了阳光喔作文培训中心近期学员作品案例，小编趁现在这个节点发布出来会给有如同刚才家长一样述求的朋友们参考一下机构教学水平。

阳光喔学生

■ 五年级|祝紫茗

■ 兴趣爱好|作曲，钢琴，双排键

■ 就读学校|白家庄小学望京新城校区

■ 所学课程|线上双师提高课《冲突构篇》

音频 · 文稿

公交奇遇记（祝紫茗配乐朗诵）.m4a来自阳光喔教育官方00:0004:36

公交奇遇记

公交车上的勇士 一天早晨，我准备去上班，带上公交卡，来到车站，安静地等候。公交车来了，人们井然有序地上了车。

可这时，有一个年轻男人，他头戴一顶帽子，衣服和裤子都是半截的，唯 一缺点就是他衣服上没有任何花纹。虽然看起来不怎么朴素，也不知道为什么，年轻男人引起了我的注意力。

在车上，我的眼睛直勾勾的盯着这个男人。突然，他注意到了一位妇女华丽的腰包，眼里闪着金光。我思绪万千：他到底想干什么……莫非要偷东西？果然如此，他鬼鬼祟祟地挨近妇女，一手伸进腰包，腰包外面一股一股的，好像男人在摸索着什么。男人的动作敏捷，不到10秒钟的功夫，这一切就都完成了。偷盗完毕，男人立刻装作一副若无其事的样子，可拿着钱的手却偷偷摸摸地放进了他的裤兜里。这一切就这样完了，没有人知道这个男人到底干了什么。我的心里就在打鼓：他消除了罪证！为什么偏偏只有我的眼睛落到了他的身上？

当然，这个女士下车时，发现了自己公交卡里的钱不够了，刚想拿出钱包充值，但他的手刚进腰包就大喊起来:“我的钱包呢？”车上的成员都大吃一惊，司机的车差点没开到树上去。大家纷纷看着这位可怜的女士。车上的乘务员向妇女询问了一下钱包的特征，之后，她站在车中央，大声地问道:“谁看到了一个黑色，上面有金链子的钱包？”男人见情况不妙，趁车已到站并靠岸，他就立即下座，想跑出公交车。我一看，哎呀，小偷要跑了！我到底去不去，到底怎么办？我不想被挨打……算了，帮人要紧。我猛地站起身，不顾一切冲向出口。我一边大喊:“抓小偷，抓小偷!”一边伸手拉住男人的衣袖。他看见了我，就像老鼠看见了猫，先是吓得浑身发抖，脸色铁青，但又马上变成了一头猛虎。他使出全身力气甩开了我的手，我的胳膊就像折了似的，一时间不能动弹。男人马上摆出了架势，看样子要打人了。这时，四个大壮汉冲了过去，两个拎着胳膊，两个抬着腿，跟古代的“五马分尸”差不多，把他拽得哇哇直叫。我躲在公交车座位的背后，看着这一幕，不禁感叹道:“太残忍了。”这时，车上的乘务员上向我着了招手，我只得硬着头皮来到男人的面前，把裤兜里的钱包拿出来，并将钱包递给了妇女。妇女感激的看着我，并对我说了一声“谢谢”。我呵呵的乐了，看来帮助人的感觉也不错嘛！

主讲：壹壹老师

辅导老师：尹莹老师

点评：这篇文章总体来讲是比较好的A类文章，学会了本节的五部升级法，大量的外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写。如果再加一点自己的心理描写，内心的挣扎，对坏人的害怕更加真实。老师给到一点建议：首先作文没有标题，还有小偷的人物的设定，看图中是与外貌与他人没有本质的区别的，如果太邋遢就会人们不会让他靠近，一般都是越低调越好的，坏人呢眼神闪烁，不敢直视他人，这样引起你的重视。意外结尾没有高潮出现，给你个思路，如果是警校的学生在路演呢，小偷和被偷的人都是演员呢，原来自己也可以这么有勇气，将来也要成为他们中的一员，守护人民群众的安宁。这样的结局意不意外。

学校环境

学校文化

品牌定位：生态语文倡导者

品牌理念：语文为成长铺路，文化为生命铸魂

企业使命：语文让生命更精彩

人才理念：创新自我，服务他人

教学理念：知识为骨，快乐为体 成长为骨

服务理念：心同家长——想到，超越期待——做到

师资力量

罗珠彪老师

师资简介：阳光喔作文研究院院长，全国质量管理委员会主任，作文教育专家，阳光喔作文研究院院长，首席作文教育研究员。

从事语文教育实践工作近30年，应邀为全国300多所中小学进行500多场专题作文讲座，并多次应邀参与各地教研室的师资培训讲座。主持编写并出版《口语》、《文笔》、《构篇》等系列的阳光喔2.0国际绘本全套教材。

学校简介

阳光喔，是一家以生态语文为核心，基于语文教育研究与语文教育产品研发为驱动，集教育、科技、文化为一体的教育集团公司。具体范围囊括了K12语文教育培训服务、语文品牌及项目输出、特色生态语文课程产品、教育培训运营与管理服务输出、语文教育投资合作项目、语文教学与周边文化产品研发与输出等。

自1988年起，关注生态语文教育，利用科技的手段和数据，借助文化的内容与形式，科学有效的提升学生倾听力、阅读力、研学力、思维力、口语力、写作力与表演力。同时，领导和参与了十二·五与十三·五生态语文课题的研究实践，成为天津师范大学初等教育学院公选课程项目。带领了400多家公办实验校、500多家民办教育机构及马来西亚、新加坡等东南亚100余所华校得到了实践推广，在全面记录学生语文学习的知识、能力和素养大数据的基础上，形成了一套高效而幸福的语文教学法，获得200多万家庭的认可。