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美院设计课程披露,部分学员优秀作品展示

2022-09-23

TJDF

在为期2周的设计基础训练中

我们将基本的造型基础和设计基础过程教授完成,

在进度和精度上都做了较好的把控,

虽然时间紧迫但学生从不懂设计到

具有一定设计思维和成像能力迈出了坚实的一步。

下面我们对课程体系做出部分总结。

01/马克笔设计

从马克笔设计到脑图逻辑思维成像(6天)

马克笔技法训练2课时,脑图逻辑思维4课时,脑图成像4课时,文字阐释总结2课时

马克笔设计

课程内容介绍:

课程内容介绍(马老师):

对于设计课来讲,可以说是对于当下考试的一种进一步提高,如果面向设计考试来看待考生的“老三样”的话,那么绘画就是一个技术问题,这并不是说绘画不重要,绘画实践培养了学生很细腻的观察与绘画表达的能力,因为我们的绘画是完成创作考试的必须途径,同样:画面的好坏,不是设计课培养的能力,而是绘画课解决的问题。回到设计,其实设计课更多的是筛选具备一定独立思考能力的考生,它本身就不是一种僵硬的,固定的,甚至是有很明确化评判标准的一种考试类型,但就目前来讲,大部分的考试机构仍然会把设计当成一种僵死的,凝固的一种模式来看待设计,这就很像用冷冻的海鲜做的海鲜大咖,和新鲜的看起来几乎一样,但味儿总是有些不太对。

在面对考试而言,我更希望用一种灵活的方式来面对我们的考试,灵活下的标准就是那种有趣的思考、严谨的表达逻辑以及完整的考试试卷,就我而言设计本身就是当代艺术下的一种审美产物,如果我们回到当代艺术,去用艺术的方式去让考生逐渐理解,这样的方式就很能激活考生的思考能力,就现实而言,当代艺术这一话题本身也就是考试的一个重点分水岭,作为考生,知不知道、了解不了解当代艺术,已经在考试的时候拉开差距了。美院也更加愿意接受这些喜爱艺术,热爱艺术的考生。但热爱如何体现呢,就体现在所谓的知识上,以及创作上。正因为如此以及学生的实际情况,我对课程做出了以上安排。

部分优秀学员作品展示:

作品展示
作品分享
学员优秀作品
作品分享
部分优秀学员作品

(马克笔设计质感单体)部分学员优秀作品

脑图逻辑思维成像

课程介绍

课程内容介绍:

课程内容介绍(马老师):

艺术与设计的基本关系:根据学生的美学基础与理解,从日常生活的朴素理解去看待艺术,对于日常艺术与设计的理解与发问,从而上升到艺术与设计的理论与定义,让学生系统性的理解艺术与设计的交融与差异,深入浅出,培养基本的理解与观察的意识

当下艺术的主题:根据当今艺术与设计所面临的话题,从而提炼出当今普遍关心的热门话题,通过讲解然后知道与了解,为考试奠定基础。

艺术创作一般方法论:通过对于艺术家和艺术作品的分享与讲解,根据以上的基础,进行艺术的创作方法的讲解,明确面对创作与设计,应当关心的主题,应当考虑的角度以及应当注意的问题。培养创作意识。

设计考试的基本问题:在这一张之中,通过高分试卷的分析,指出考试试卷应当具备的内容及其要素,以及美学上的关心的问题,通过考试出题心理的逆向推导,讲述考试试卷的评分标准,考试思考逻辑以及考试本身应当体现考生的必备素质等。

设计的阅读与延伸:通过对于设计问题的讲述,推荐给考生一些有营养和价值的书籍,可以课后阅读,巩固学习,补充知识。

部分优秀学员作品展示:

优秀作品
作品展示分享
优秀作品
学员作品欣赏
作品
设计作品

(脑图逻辑思维成像)部分学员优秀设计

 / 总结

|马老师(脑图逻辑和成像思维):

|杨老师(图像技法):

季老师:马克笔设计其核心就是脑图部分思维转化,把这部分做好后在画面里把图像表达出来即可,我们在脑图逻辑思维上通过马老师自己的课程体系深入浅出培养孩子,不断的用互动的形式带给学生全新的设计概念和思维我们通过启发学生后让他们自己讲解自己的思维脑图,帮助他们系统化后再通过杨老师将思维可视化,达到表达在画面的目的

 02/ 造型基础单体

从造型基础单体到造型基础成像

课程内容:质感球训练2课时,质感单体训练4课时,造型思维2课时,造型基础创作4课时

造型基础成像

课程内容介绍:随着时代的发展,设计类造型基础课训练以普通绘画的基础课程训练为主转向更具有设计思维的图像制作上,随着各美术学院积极探索设计基础教学的改革与创新,全新的艺考成像也需要新的绘画方法论,因此我们顺应改革总结出一套自己的教学体系让学员应对考试。

部分优秀学员作品展示:

作品欣赏
部分学员作品欣赏
优秀学员作品分享

(脑图逻辑思维成像)部分学员优秀设计

/ 总结

|季校长(造型基础单体&造型基础成像):

|杨老师(图像技法):

季校长:在造型基础中,我们将最基础的造型思维图像原理分开教学,从零开始让学员在短时间内掌握画面规则,我们对课程整体的效果和效率都相对满意,在有基础后我们后续的课程内容会更容易掌握。

杨老师:虽然课程进度很快,但大家也能跟得上并且能够画好,大部分同学从八开小稿开始完成度就很高,能体现出自己的塑造能力,画面效果也很精致 ,这说明大家思维逻辑和上手能力都做到同频。

小图到大稿之间也很有逻辑性,空间效果与黑白层次做的也蛮到位,各个部分的质感也做的到位,能够体现自己的塑造水平。希望各位保持耐心与定力在后续细化讲解中更进一步。

 03/ 天津顶峰   

师资   

校长

校长

季雪峰

教龄:11年

•天津美术学院硕士

•中国美术学院色彩优秀

•一线授课教师

负责校区所有课程把控,拥有整套独立的色彩教学体系,负责学员成长规划,较大化学员学习成果。

马骏

设计课负责人

马骏

教龄:8年

•中央美术学院硕士

负责设计课大纲及脑图课程教学,把控院校设计课程方向的制定,其独有的设计课思路紧跟改革方向,也是我们优秀专业的基石。

崔悦洋

学员艺考策划

崔悦洋

•法国南特美术学院/中央美术学院硕士双学位

•针对学员情况合理规划成长方向。

桂宇鑫

学员基础教学

桂宇鑫

•天津美术学院高分卷获得者,同时鲁美,西美和中戏全国小圈获得者

•针对0基础学员有着深入浅出的教学体系,深得学生及家长信赖

桂宇鑫

国美方向基础课讲师

张晨

•中国美术学院/清华美术学院高分卷获得者。

•对国美基础课有极强针对性,思维逻辑强,学生短期提升效果明显。

刘隽伊

央美设计方向基础课教师

刘隽伊

•思路严谨,耐心细致,对设计课图像成像呈现方向把控清楚,深入浅出的教学风格得到一致好评

杨宜珊

国央设计图像呈现教学

杨宜珊

•优秀学员,中央美术学院全国77名,同时一人5证,对设计课图像效果经得住实战考验,拥有画室整体课程体系,为人亲和耐心,负责学员设计图像呈现教学

捷宝

国美设计课方向

基础课讲师

捷宝

•中国美术学院第四名,为人亲和,通过学生不同的特长找寻思路,辅助学生设计图像呈现。

周鹭

班主任

周鹭

•中央戏剧学院,负责学生日常学习辅助及思想建设

 04/ 天津顶峰  

画室  

在艺考不断推进变化的阶段,能够明显感受到“大集体、集中化训练”的模式化及概念被称为反面教材的模板,没有一个好的声名远扬艺术类大学会接受这些刻板印象的学生。艺考变化的目的是让学生有自主化、灵活化的头脑意识及判断思辨能力,“去中心化,个性化”也被慢慢的提上了日程。

画室坚持顺应艺考变化,走在改革前列的理念,充分理解并成功将此转换为新的教学体系,原则上以启发学员思维为目的,在考场上灵活运用。并且让学生更多的接触摄影课程、使用网络作为工具,同时与家长做到在艺考战线的高度配合,一举拿下艺考攻坚战,让孩子应届也能联考校考双赢!

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