幼儿学英语的4大误区，万万不能踩哟！

3-6岁是幼儿语言发展的关键期，孩子的语言发展将会在该时期发生翻天覆地的变化。在此阶段，孩子开始有意识地对语言产生兴趣和关注，词汇量大量增长。因此，对他们来说，英语学习的关键点应该是从语音训练开始。然而，很多家长在让孩子学英语时却往往存在以下4个误区。

误区1：刚开始学英语就要让孩子认字母、背单词

这是一个比较大也非常普遍的误区，有点类似教孩子中文就一定要用挂图教孩子认字、认词一样。

字和词是死的，而对于一种语言的理解才是重要的。怎么算理解？基本的就是当他听到一句话，能够和特定的状态、场合、动作结合起来，能够反应，这是重要的。

想想小孩子学说话，虽然开始蹦出来的是单个的词，但是一定不是你用什么书指着教的，而是他从日常的生活中自己看到别人说学会的。所以英语学习也应该是这样的道理。

要给他大量的英语语音环境，开始的时候不必要认字母认单词，就是让他能听到各种各样的英语语音，就像我们日常生活中他能够听到大量的中文一样，等他的储备到了一定程度自然就会要求认字母和单词。

误区2：学英语刚刚几天就要孩子能输出

英语学习不要急于让孩子输出，尤其不能想着你教一个他会一个。这里说的输出就是说，也就是开口讲英语。对幼儿英语学习来讲，输入远比输出更重要。

听力（listening skill）在语言能力中占有非常大的比重，有统计说要达到50%以上。何为听力能力？国外研究称：听(listening）作为语言的第一技能，不仅是一种学习行为（learnedbehaviour)也是一种心理过程(mental process)。它既包括听到声音的能力（hearing），还包括集中精力去听的能力（attending)，在此基础上才有辨音（discriminating )、理解（understanding）和记忆（remembering）的能力。

从这个过程中我们可以看出，听觉记忆能力是听力能力的较高阶段。这也是我为什么不赞成孩子们在没有足够的听力积累的前提下上来就跟读背诵的原因。先把时间花在基础的积累上，终听觉记忆能力会自然形成。具备了听觉记忆能力之后再去跟读背诵会事半功倍，尤其是不会给孩子造成压力引起厌学。

一般来说，20遍以上的重复才能在孩子脑子里形成语音信号。所以不要害怕孩子重复，甚至还应该为他的重复高兴。

误区3：给孩子听发音不标准的中国式英语

这个应该说对孩子英语学习害处是大的。我们都知道孩子在6岁以前听力辩音能力非常强，所以学乐器的孩子有一门课叫做视唱练耳要求就是6岁以前学，而这个能力也基本决定了孩子在音乐方面能走多远。英语学习是一样的道理：听力辨音是很重要的！

然而听力辨音能力却是我们中国人英语学习中被忽视的问题。实际上，在听力辨音能力之前需要有两个基础，一个是生理上的基础，就是能听到声音的能力。另一个就是能集中精力去听的能力---这一点，我们过去一直没有注意过。

当我们发现一个孩子看不进去原版英语动画片、听不进去原版儿歌的时候，我们往往认为是孩子的兴趣问题。其实这正是孩子英文听力水平的真实反映。值得家长引起注意。

误区4：关于给孩子读英文读物

很多小朋友的家长着急提高孩子的阅读能力。读英文读物和中文书是一个道理。3岁左右进行的是亲子阅读，不能把字词看得太重。甚至可以忽略字词，重点去感受绘本书的意境。

国外绘本的精华可不完全在英文字上，他的画面效果、想象力、幽默风趣以及看世界的不同角度都是中文儿童书籍不具备的。而如果能够在这中间带上几个词，那就很不错了。

有些时候，孩子对书的内容尤其是图画内容的感受对孩子的成长更重要。这一点，一旦急功近利，就会对孩子有过高的要求，而同时，我们中国人的语音又不标准，所以你一定要给他按照原文读句子，对孩子反倒可能是一种伤害。

以上4个误区，家长们要小心谨慎地绕过，千万不能踩哟！