中国学生常见的发音问及其纠正方法

【英语口语】中国学生常见的发音问及其纠正方法

英语口语学习方法和英语口语学习中与许多外语不同的是，汉语的单词都是单音节的，并且每一单词都是以元音结尾，同时元音不分长短，也没有音节的轻重读之分。因此，我们中国人学习外语发音的困难在于长短元音的区别，某些辅音的发音，多音节单词的发音，某些以辅音结尾的词的发音以及音节的重读等等。以下是对一些中国学生典型的发音问题的分析和纠正方法的建议：

在以辅音结尾的词后加元音：由于在汉语中所有的词都是以元音结尾，所以，一些同学往往在一些以辅音结尾的单词后画蛇添足地加上元音，特别是以-p,-k,-t,-d结尾的词。他们的想法是，如果不加这一元音，别人可能听不见结尾的辅音。殊不知，加上元音后人们所听见的就是错误的发音了。要改正这一发音错误，可以有意识地夸大强调这些结尾辅音的发音，如：Er arbeitet seit acht Jahren in Tibet.

词尾元音的吞音与上一现象正好相反，一些学习者常常杷词尾的元音''吞''掉，而不发出来，影响了听者对所表达意思的正确理解。比如在说德语句子，Ich warte auf meine Tante an einer Bushaltestelle.时， 划线的，，e"往往被错误地省掉。这种现象在英语学习者中也常常出现。要纠正这种现象，可以把容易出错的地方标记出来，通过打拍子的方法把音节逐一地发出来。

对长短元音不加区别:前面已经提到过，由于在汉语里没有长元音短元音之说，所以一些学生对外语中的长、短元音也不加区别，这样常常会给听者造成误解，因为它们所表示的是两个完全不同的词、两种完全不同的意思。要区别长短元音可以先掌握一些发音规则，比如音标组合在一起总是发长元音，而在多音节词中，重读的音节如果是以辅音结尾，则该音节中的元音发短音，如德语中：Me-tho-de，spa-ter，Bio-lo-ge。。。而单音节词则没有规律。

你肯定接受过“吃东西时不要说话”的教育，单你可能也听说过古希腊著名的雄辩家德莫斯特尼斯（Demonsthenes）（公元前384-322年）在雅典成名之前，口衔鹅卵石将自己练得"巧舌如簧"的故事。德国的专家弗雷（Frey）受此启发，发明了 "口衔食物式语音训练法"，

其具体做法是：口衔一块不易滑入喉道的面制食品，如面包、饼干等---但別就着饿意吃掉了---说绕口令，尽量努力发音清楚，使别人能听懂，然后---作为对你的奖励，把食物吃掉---再空口说同样的绕口令，反复训练，你会觉得自己的发音更清楚、更标准。

同样的道理，也可以通过耳语来训练发音，这种练习好两人做，即小声将一句外语说给十米外的人听，为了让他听明白，你的发音必须特别清楚明晰。这样刻意训练以后，在正常发音时，你会感到更轻，更标准。