北京莱茵学校李晓旸老师专访

导读：之前发了篇关于北京莱茵春天德语培训学校的师资介绍，有网友反映还不够仔细，所以小编又特地找了篇关于李晓旸老师专访的文章来给大家了解一下，希望能够帮到大家。

今日我们有幸采访到了莱茵春天南京德语中心的德语名师——李晓旸老师。

用春风化雨，润物细无声来形容李晓旸老师是再恰当不过了。作为拥有13年德语高校经验的李老师，最擅长为学生诊治各种德语学习中的疑难杂症。

、日耳曼语言文学硕士，编写教材《高级德语视听说》。13年德语高校经验，不放弃任何一个学生。对于德语教学拥有执念。

Aufklärung ist der Ausgang des Menschen aus seiner selbst verschuldetenUnmündigkeit.Unmündigkeit ist das Unvermögen, sich seines Verstandes ohne Leitung eines anderen zu bedienen. Selbstverschuldet ist diese Unmündigkeit, wenn die Ursache derselben nicht am Mangel desVerstandesondernderEntschließung und des Mutes liegt, sich seiner ohne Leitung eines andern zu bedienen. Sapere aude!Habe Mut, dicdeines eigenen Verstandes zu bedienen! - Immanuel Kant

启蒙就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。当其原因不在于缺乏理智，而在于不经别人的引导就缺乏勇气与决心去加以运用时，那么这种不成熟状态就是自己所加之于自己的了。要有勇气运用你自己的理智！- 康德

01.我与德语

广东外语外贸大学日耳曼语言文学专业毕业，获硕士学位，十三年高校德语教学经验，曾担任中国传媒大学南广学院德语专业负责人，所编教材《德语高级视听说》被列入“十一五”国家 级规划教材。

为什么要选择德语：

完全偶然，当时高考英语分数不错，老师也建议学外语专业，我觉得英语挺无聊，所以就选了德语。彼时只觉得德国是个不错的国家，对这门专业实际上并无概念。不过十几年后回头看看，我并不曾后悔这个当年貌似有些轻率做出的决定。

在大学德语专业学习期间：

我的学习方法可能非常具有广外特色：每年广交会时期去做口译，从大二开始，跟着不同的德国参展商跑展会，协商产品细节，咨询价格，还包括一些商务交际与谈判。通过一次一次“实战演习”，让我在课堂上学到的知识真的“活”了起来。还有可能就是我从学生时代起，一直到现在，未曾中断过文学翻译。其中包括小说、传记和哲学专著，翻译本身不是一个值得推崇的语言学习方法，但是通过强迫自己阅读大量的德语篇章，让我不知不觉中极大地提升了词汇量，对德语词汇的用法也有了更加深入的理解，对我的教学也是一个很好的补充。所以我一直向学生推荐非应试性的课外阅读，若能长期坚持下来，对全面提高语言能力效果非常显著。

02.我与德语教学

对于教学抱有执念，始终认为德语学习不仅仅存在于书本、课堂及考试中，一花一木，暮鼓晨钟皆是语言依附的对象。帮助学生建立新的语言系统描述世界、透过新的文化视角观察世界，乃是人生乐趣所在。

选择成为一名德语老师因为我的生日是教师节，而且处女座和德语教师这个职业是绝配（开玩笑的啦）。本科毕业时很留恋校园生活，所以在师长的建议下选择了继续深造，后来自然而然当了老师。虽然十几年来轮转了几个高校，但一直没有离开讲台。为师者之乐，也是在职业生涯中慢慢参悟出来的。很多人可能认为老师偏爱聪明优秀的学生，其实并不尽其然。我教过十届德语专业的毕业生（暴露年龄了……），其中有一些毕业后也进入高校，当了老师，提起他们我当然觉得自豪骄傲，但就教学本身来说，倒是那些天资平平的同学，从一开始的跌跌撞撞，到后来的展翅高飞，他们的进步给老师带来的职业满足感才是无可比拟的。

所以我经常把德语教学比作治病救人，治愈感冒和治愈癌症，是完全不同的两种职业体验。

德语到底难不难？

这是初学者经常提出的一个问题。我们不妨给这个问题加设一些条件：

1、你去问一个学至A2的同学，德语的小舌音难不难？

2、你去问一个学至B1的同学，现在时的动词变位难不难？

3、再去问一个要考德福或者C1的同学，第二虚拟式难不难？

相信所有的答案都是不难。因为所有的难，都是在初学的那一阶段所激发的直观感受。随着后期不断的重复应用，再难的也就成为简单了。德语的学习也就是一个不断地从“难”到“不难”的过程。只有那些轻言放弃的人，才会给德语定性为“难”。

（教学中的李晓旸老师）

德语教学经验分享：

其一：那些明明学过，却听不出来的单词，见到样子才惊呼一声Ach so!

症结在于：读得太少！整个学习过程完全依赖于视觉，导致听力方面刺激不足。单词的发音没有与字形紧密结合，自然在听力中听不出来。

其二：定冠词不定冠词变位表都会背会默，为什么语言输出（口语和写作）中还会犯这种错误？

这个问题可以扩展到所有语法规则的学习中。语法的学习其实是一种对逻辑的理解与应用过程。但很多同学重视了理解，即在课堂上听懂了老师的例子，在笔记中细致地用各种表格和符号进行了详尽的记录，却忽视了应用的过程。

所谓的应用，并不是把课后练习做了全对。而是要将语法规则应用到自己的口语和写作表达中，并在有条件的情况下，仔细审视自己输出篇章中是否还存在基本的语法错误，并自觉地进行纠正。反复几次，甚至几十次后会让你的语法规则真正服务于应用。

其三：相信每个老师都遇到过这样的情况：讲解完课文或词汇后，有同学会不甘心地问一句：老师这个到底应该怎么翻译呢。

从学习者的角度来说，将不熟悉的用法固化母语，不仅方便下次记忆，而且能够带来一种安全感。不过，我虽然有过多年翻译经验，但极其反对将翻译作为提升语言能力的一种手段。如果从符号学的角度来解释中文和德语的关系，可是表现为下面两种思维模式

模式一：

模式二：

这还只是一个直观的例子，要知道，中文和德语的表达并不是一一对应的。因此想要借助翻译模式来学习德语，无论从时间成本和准确性来说都不是一个很好的选择。

其四：学会用德语思考（auf Deutsch denken）

Ja, aber wie？！这个问题其实跟上面一个问题息息相关，都要求学习者抛开母语的影响。举个例子，大家在A2阶段都学过从句，比如时间先后的nachdem/bevor/während,逻辑关系weil/obwohl/wenn等等，在这些从句中，关系从句往往是我们中国学生使用频率最 低的从句类型，因为它在我们的母语中找不到直接对应的范式。

正确的方法是在学习关系从句的规则之前，先明白它应用的条件：即两个句子中存在相同的成分。并一再提醒自己，在学习中有意识地去使用关系从句。

词汇是思考和表达的基本要素。特别是进入中级阶段的同学，在背单词的时候不能仅仅满足于汉语意思或德语例句，要逐步学会用德语阐释德语。查字典时不能只看一眼中文，要学会用德语近义词或同义词来标注词义。久而久之，才能让德语直接成为思维的载体。

通过采访，我们感受非常深——李晓旸老师不仅逻辑清晰、有理有据，且对于德语教学有自己的坚持与坚守。李晓旸老师将在南京德语中心寒假课程中，与大家相遇。

关于学校

自1999年建校至今，莱茵春天教育已成为中国著 名的德语培训及德国留学综合教育集团。旗下包括北京莱茵春天德语学校，北京莱茵春天教育咨询有限公司，南京莱茵春天外语培训有限公司。语法系统完善，练习量充足，难度由浅入深，并与DSH和DAF考试内容相结合；学生的词汇量和德语表达能力在此阶段将得到很大提升，为进入更高级别的学习打下良好基础。