名师领航 | @潘智渊：四十载教育路，点亮希望之光

潘智渊

公办高中名校退休教师，高中英语高级教师

1984年毕业于武汉水利电力学院（现已并入武汉大学），从事高考英语教学近40年，功底扎实，经验丰富，熟知上海高考英语考纲考点及解题技巧，擅长词汇教学，语法教学和写作教学。

善于把所学的知识纵横相连，从而使学生的知识结构形成网络，知识架构渐渐建成。耐心细致，认真负责，以欣赏的眼光发现学生身上的闪光点，帮助树立学习的信心，也让孩子们真正地爱上学习、好好生活。

上世纪80年代初，中国刚恢复高考不久，英语教育人才非常匮乏。彼时潘老师正在企业工作，由于初高中一直到大学的英语成绩都比较突出，便被抽调到所属的子弟学校任教。

“本来以为只是临时叫过去代个课，没想到这一干就是一辈子啊”回忆起过往40年的教师工作，潘老师也不禁发出了感慨。

多年来，潘老师始终不忘教育的初心，任劳任怨。面对教学，他以严谨的态度，精心准备每一堂课；面对学生，他挖掘每个人的个性差异，给予不同方式的呵护、教育和帮助。他温柔友善的性格和开放的教学方式也收获了一大批学生的喜爱。

接下来，就让我们一起走进潘老师四十载的教育路，看看他是如何点燃学生学习热情的。

#师者，传道授业解惑也#

潘老师从教40年来，执教过很多不同层次的班级，对于不同水平的学生，潘老师都能调整教学，根据每个学生的不同情况因材施教。

”每个学生的英语程度各有不同，所以一定要用不同的方法来进行教学。有的同学英语基础比较好，我会鼓励他多看课外的材料，做到广泛的涉猎和阅读。有些同学基础比较薄弱，我会让他重拾对英语学习的信心，再加强基础词汇量的积累。“

正因如此，潘老师在课余时间会细致地对不同程度的学生进行规划，根据学生的能力，制定更符合他们当前能力范围的教学内容，寻找每位同学最大的可能性，发挥出他们巨大的潜能。

#为师者，要爱满天下#

潘老师担任过英语的教研组组长，也执教过市重点的学生，多年的教学过程中，桃李早已遍布国内外，很多同学也一直和潘老师保持着联系，甚至还会亲切的称呼他为"小潘潘“。

”那为什么这些同学一直和我保持密切的联系呢？我想有一个重要的原因，就是我对待学生还是比较耐心细致，能够从学生的角度来换位思考“潘老师骄傲的说到。

“还有一点很重要，我们一定要看见孩子，及时地去肯定他们。学习成绩不是评价维度，我们要看见不同孩子身上的优点，甚至有时候要向他们学习。我个人喜欢在批改作业的时候，在作业本和试卷上跟学生有一个笔头的交流。三言两语，给他们一些鼓励，如果看到作业中的问题也会提出来，有些孩子我也会把他们叫到办公室进行作业面批。”

一如教育家陶行知所说：教育的事业是爱的事业，师生之爱超越亲子之爱，友人之爱，因为它结合了崇高的使命感和责任感。为师者，要爱满天下。好的老师，不仅在于教学生什么，还在于让学生觉得你指给他的一片天地有意思，很神秘。

#潘老师英语课堂开课啦#

谈起英语教学基本功，潘老师认为首先教师要树立人本主义教学观，以人为本，以学生为中心。英语学习不是单纯的知识传授，而主要是技巧的掌握和熟练，这离不开学生的反复操练。

就比如词汇教学是英语教学中不可避免的一个问题。很多老师的词汇教学方式就是教读单词，然后举两个例子，再让学生回家自己去背，然后第二天上课听写，接下来就是课文讲解。循环往复，老师教得没激情，学生学得无效果。

潘老师一针见血地指出这样做的问题：没有让学生真正理解词汇在语境中的意义。“所以我自己一直在积极实践词汇的分层教学。” 

所谓词汇分层教学，就是将一课的词汇基于课文话题或者文中的场景，根据教学需求，将生词在不同阶段进行呈现的方式，帮助学生在恰当的语境下理解词汇的用法。

在此过程中，不断创设情境，让所学新的词汇在不同的场合中得到复现，给不同层次的学生理解、内化到应用的机会。

潘老师的课堂一如他人一样温暖坚定，他关爱的话语有着抚慰人心的力量，如一股暖流，直达心底。桃李不言，下自成蹊，他对教学投入的热情，让我们看到了一名教师真正的样子。