2014年-2020全国各地人工智能教育政策汇总

学机器人编程究竟有什么用？相信有些家长可能认为机器人编程就是一个近几年兴起的新学科，小朋友喜欢就学了。在近几年，有一个名词逐渐被家长熟知：科技特长生。

随着科学技术飞速发展，科技创新型人才需求量增大，2015年开始，国家大力推行科技特长生加分政策。为选拔和培养科技创新人才做好准备，也为科技特长生的个性发展与自我提高提供一个良好的政策平台支持，促进人才培养机制的多元化。

近日，北京、天津、南京、广东、山东等地中高考招生计划发布。许多学校公布了招募艺术、体育、科技特长生的具体名额和要求，引发了不少家长对于“科技特长生”培养的关注。来参考一下国家从2014年开始制定和出台的各项科技相关政策吧:

News

政策解读

N O. 1 2014年9月

浙江省提出《深化高考改革试点方案》信息技术（包括编程）正式纳入高考。乐评：编程进入高考，开启了中国编程低龄化的进程。

NO.2 2015年9月

教育部在《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见(征求意风稿) 》中提出“探索STEAM教育，创客教育等新教育模式” 。

NO.3 2016年6月

教育部印发《教育信息化“十三五”规划》通知将信息化教学能力纳入学校办学水平考评体系将STEAM教育纳入基本学科。

NO.4 2017年1月

教育部正式印发了《义务教育小学科学课程标准》标准规定将小学科学课提前到一年级每周课时不少于一节。

NO.5 2017年4月

根据上海市教育委员会关于印发《上海市教育信息化「十三五」规划》，上海已在656所中小学建设了1141个创新实验室，覆盖41%的小学、55%的初中和83%的高中。2017年4月，上海市教委表示，到2020年将实现创新实验室中小学校全覆盖。简言之，就是上海将创新能力的培养直接提早到中小学阶段，从政策层面让「开启科技创新的探索之路」铺设到人才培养的

NO.6 2017年7月

国务院印发《新一代人工智能发展规划》将人工智能上升为国家发展战略规划中明确提出实施全民智能教育项目在中小学设置人工智能相关课程逐步推广编程教育鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广支持开展人工智能竞赛鼓励进行形式多样的人工智能科普创作。

NO.7 2017年10月

《十九大报告》进一步强调网络强国战略加强前沿引领技术、现代工程技术、颠覆性技术创新突破核心技术这个难题争取在某些领域、某些方面实现“弯道超车”。

NO.8 2017年12月

山东省在其最 新出版的小学信息技术六年级教材中加入了编程的内容并确定要将 Python 编程基础纳入信息技术课程和高考的内容体系。

NO.9 2018年4月

教育部印发《教育信息化2.0行动计划》计划提出要“完善课程方案和课程标准充实适应信息时代、智能时代发展需要的人工智能和编程课程内容推动落实各级各类学校的信息技术课程并将信息技术纳入初 、高中学业水平考试。

天津政府招生办发布的《2018年天津科技特长生招生计划》中多所中学将信息学奥赛、信息技术、人工智能等纳入了招生范畴南京将科技特长生列入中考招生项目其中有四类科技特长生智能控制、机器人设计与制作、青少年科技创新大赛、三模一电均与编程息息相关。

N O. 1 0 2018年6月

江苏省教育厅下发《关于印发<江苏省义务教育劳动与技术课纲要><江苏省义务教育信息技术课纲要>的通知》，要求在中小学普及编程教育南京市部分学校尝试在一、二年级开设信息技术课学编程、做动画，培养孩子计算思维共青团中央联合群星鼓励更多的青少年创意编程建设网络强国呼吁 “科技强国梦，编程向未来！”

NO. 1 1 2018年6月

江苏省教育厅下发《关于印发<江苏省义务教育劳动与技术课纲要><江苏省义务教育信息技术课纲要>的通知》，要求在中小学普及编程教育南京市部分学校尝试在一、二年级开设信息技术课学编程、做动画，培养孩子计算思维共青团中央联合群星鼓励更多的青少年创意编程建设网络强国呼吁 “科技强国梦，编程向未来！”

NO. 12 2018年9月

重庆市教委下发《关于加强中小学编程教育的通知》各中小学要开足、开齐编程教育课程小学3 至 6年级初中阶段均不得少于36 课时高中也要按要求开设编程课程。

NO. 1 3 2019年1月

教育部《中小学人工智能教育》项目发布会在京举行北京，广州，深圳，武汉，西安五个城市将作为第 一批人工智能教育试点落地城市3年级到8年级的学生将在2019年全面试点！

NO. 14 2019年3月

教育部办公厅关于印发《2019年教育信息化和网络安全工作要点》的通知通知中透露今年将启动中小学生信息素养测评，并推动在中小学阶段设置人工智能相关课程逐步推广编程教育。

NO. 1 5 2019年12月

2019年12月，河南省教育厅发布《河南省教育厅关于推进中小学人工智能教育的通知》，推动人工智能与基础教育深度融合，构建我省中小学人工智能教育生态体系，加快中小学人工智能知识体系建设与课程开发、智能学习支持环境和智能教育教学资源建设，确保中小学阶段设置人工智能相关课程工作切实落地。开展中小学人工智能教育实验区、实验校创建工作，引领中小学智能教育研究、课程建设、师资培训与应用示范整体推进，提高广大师生人工智能认知水平，培养智能思维，提升智能素养。

O.16 2020年6月

北京第十二中学《2020年中招特长生招生简章》中，招生科技特长生。北京第十二中学前身“宛平简师”，丰台区唯  一市级重点中学，北京首批十四所高中示范校之一。

另外，浙江消息，2020年9月份三到九年级信息技术教材将同步更新内容，五年级开始scratch，六年级机器人课程，七年级算法，八年级Python语言、人工智能。

纵观以上这些信息，我们发现无论是从政策上，还是从个人能力上少儿编程课程的学习对于孩子都是百利而无一害的，学习编程不仅能培养逻辑思维能力，解决问题能力，掌握科学知识，还能将学习编程的思维方式运用于其他学科的学习上，助力和推动其他科目的学习，提高孩子的综合能力。

当编程被划入到学校的刚需学习科目中时我们就应该敏锐地发现编程在日后的高等教育中和就业里都有了不可被撼动的地位。在未来，编程不仅是信息行业对人才的需求也将成为更多行业的需求。尽早让孩子学习编程能够让他们更好适应未来科技社会，并具备更强竞争力。

全球编程教育发展

在全球范围内来看，编程教育早已是主流。少儿编程已经成为孩子继阅读、写作、算术三项基本能力外所需掌握的第四项必备技能，全球已有超24个国家将编程教育纳入中小学课程大纲及教学场景。

欧盟中，15个国家（不完全统计）课程中增加编程教育，其中12个国家在高中设立编程课程，9个国家在小学设立编程课程。

保加利亚、丹麦、爱沙尼亚、希腊、爱尔兰、意大利、立陶宛、葡萄牙等11个欧洲国家都将信息、通信和技术课程的重心转移到了编程和计算机科学上。

相比之下，目前中国少儿编程教育的渗透率仅有1%，而随着人工智能的发展，未来编程的重要性已不言而喻。

希望中国的少儿编程教育可以早日实现国外的普及度，让我们的孩子们都能搭上编程教育这列早班车。

我们深信，教育是有温度的，我们希望传递这份温暖。