专家深度分析少儿英语学习存在的问题

一、3至6岁的孩子学习英语的困难主要表现在三个方面：

■39%的孩子是缺少语言环境，他们的父母常常困惑：“每星期来上两三个小时的课管用吗？”“我自己英语说得也是结结巴巴的，怎样在家里给孩子制造一个英语环境呢？”

■21%的孩子缺乏学英语的兴趣，比如有的家长会说：“我家的宝宝只对唱歌跳舞和玩具感兴趣。”

■20%左右的孩子的口语能力会明显落后于其他技能，比如，有的孩子动手做纸工的能力比较强，但一遇到开口说话就害怕。

二、孩子自身原因：

1.儿童在思维能力不如成年人，他们不善于把握语言的系统和规律，也缺乏独立学习的能力。对自己的学习缺乏计划、安排。对教师的依赖性较强。

PS：学习语言必须学习语言的思维，需要懂儿童心理的老师的引导，需要权威的系统性的教材。

2.儿童心理可塑性强，但自控能力差。他们容易培养兴趣，也容易失去兴趣。如果遇到挫折或失败，或者遇到枯燥乏味的教学内容或教学形式，他们很容易对外语学习失去兴趣。

PS:学习英语的课堂必须活泼，老师必须采用多种教学形式去激发孩子兴趣，配合极具领先性的互动白板智能教学工具，可以将礼仪、音乐、美术、手工、科学、戏剧、艺术等多学科知识融入到英语学习过程中，解决英语的枯燥学习过程。

3.儿童在外语学习中能够积极投入，但他们集中注意力的时间有限。他们很容易受到外界因素的影响而分散注意力。

PS:这是孩子经常性的问题，孩子在30分钟内注意力是集中的，所以孩子在学习英语的过程中，到了30分钟的时间必须让孩子休息放松一下。

因此，在儿童外语学习过程中，老师要充分考虑儿童的心理特征，根据实际情况，制订相应的教学计划，采用相应的教学方法。

三、外部原因：

1.缺乏英语学习的良好语言环境，这是国内孩子学习英语的第一大外部弊端

为什么一两岁的孩子就可以说话了？而且是生活在不同地方的孩子都是说的当地的方言。我们没有刻意去让孩子学习，决定这一情况的当然是语言环境。孩子通过耳听，眼观，慢慢形成了语言的思维，当我们拿着一支笔对孩子说“笔”，他就知道这个东西是笔，也会学着去发音“bi”。

同样的道理，此时的孩子对英语也是从零开始的，大多数的家庭都没有一个纯英文的环境，这是客观原因。

PS:英语机构必须是纯英文的教学，不管是中教还是外教必须用纯英文去引导孩子，营造一个孩子当初接触母语时的情形。比如我们拿着一支笔，去跟孩子说“pen”，孩子自然而然明白那就是“pen”，然后学着发音。在这样的长期学习过程中，孩子的英语思维就会慢慢形成。

家庭在合适的时候也可以营造一种轻松的英语环境，有的家长会认为自己的英语功底差，发音不标准，不敢去跟孩子用英文交流。其实这是家长的一种误区，英语是一种语言，必然英语不同地区有不同的口音，例如印度人说的英语口音是相当的重，但是他们还是可以跟英美人自由交流的。不要怕孩子听不懂你的英语，只要孩子在接受正规的英语培训，他就会自然而然了解你的意思。所以家长在家里可以跟孩子简单对话，或者陪孩子一起学英语，比如在孩子放学回家，家长们陪着孩子一起学英语，把孩子当天学到的知识温习一遍，鼓励孩子主动说英语，这样就会培养孩子学习英语的积极性。

下面几点是给家长的建议：

■孩子学习英语时，家长也要表现得很有热情，不能因为自己不懂就待在一旁自顾自做事，好能参与到孩子的听说读写之中。

■在家里营造一个小小英语角，把孩子写的英语短句、小诗和题有英语解说的绘画一一张贴出来，还可把各种有英语名称的小玩具摆放在那里。每天定时和孩子一起到英语角里一起回味一下以往学过的内容。

■无意中鼓励幼儿尝试用英语短语说一些简单的生活用语，如：早上好、吃饭了、晚安等。平时出门时，看到商店、公园、银行、影剧院等场所，试探问孩子英语怎么说。如果能有机会去动物园的话，那么，各种动物的英语名称，会让孩子“寓学于乐”。

■原版的故事书、DVD、VCD等，会对孩子学习原汁原味的英语很有帮助。尽管家长的英语很蹩脚，也不谙熟其中的内容，但可以和孩子一起分享音像、影视资料的快乐。

2.缺乏家长的积极引导

对于刚刚学习英语的孩子来说，年纪都较小，我们家长不能指望这个年纪的孩子能学到难度多么深的英语，对于孩子取得进步一定要积极鼓励。很多家长看到自己孩子的英语成绩不如别人，或是孩子进步太慢，就会对孩子进行指责，这样的行为只会让孩子产生抵触心理，对自己越来越没有信心，怎么能学好英语呢？我们的老师建议家长们，在孩子学习英语的过程中一定要积极引导，鼓励孩子，帮孩子树立学习的信心。

只有认识到孩子学习英语会遇到的困难，才能更好的解决这些问题，孩子才能更好的学好英语。