为什么要把珠心算放入幼儿教育？

华罗庚有句名言：“数学起源于数”。数学最 好 的方法就是移动所数的对象。心理学家皮亚杰的研究也表明，移动操作是形成数的关键。珠心算教学通过算盘的直观作用和教师的引导，让幼儿在算盘上进行实际操作，逐步加深对数的理解，形成初步的数的概念。

如认识“3”，先让幼儿从3本书、3个苹果等具体的数出发，在算盘上拨入3颗下珠表示这个数，让幼儿形成“3”的表象，作为抽象数字“3”的物质支柱，然后认识数字“3”，通过“物.珠.-数”的教学过程，使算珠成为具体数过渡到抽象数的桥梁。

苏霍姆林斯基说过：儿童的智慧在儿童的手指尖上。珠心算训练正好是通过双手协调拨珠来进行的。这种双手拨珠的操作活动，起到手脑并用的效果，促进了幼儿左右脑的平衡发展。

同时快速记数、认数，计算准确、迅速，要求幼儿眼、耳、手、口等多种感官协调一致地共同参与，有效地培养了幼儿的记忆力、理解力、注意力、思维能力，强化了意志，增强了分析、判断能力。通常珠心算的计算过程，幼儿必须高度集中注意力，进行积极思考，仔细观察，并须立即做出判断，而且还要立即采取行动，这必然促进幼儿观察力、分析综合能力、判断能力的发展。

珠心算在幼儿园教学中的定位，决定了幼儿学习珠心算 ，不仅是为了提高计算能力，而且是为了发展幼儿注意力、观察力、记忆力、想象力和判断力等综合心理能力，更是为了加强左右脑的开发。

珠心算学习是一科学习、多科受益、终身受益的课程，在4-8岁阶段对孩子的智力发展提供更大的可能性，让孩子从小养成好习惯，学会融会贯通的学习方法，懂得举一反三的重要性。

坚持学习珠心算的孩子，能够达到的水平，几乎是在报数结束之后，答案就可以呼之欲出。这是为什么呢？在极其短的时间里面大脑高速运算，精神力高度集中，才能够达到的一个效果。